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Le socio-constructivisme

Ci-dessous les grands points des apports respectifs de ces deux psychologues.

PIAGET

VYGOTSKY

L'acquisition est une construction.

L'acquisition est une appropriation.
C'est la signification sociale des objets qui importe.
Le sujet seul face au monde pourrait ne rien apprendre du tout.

Le rôle du langage dans le développement de la connaissance est secondaire.

Le rôle du langage dans le développement de la connaissance est crucial.

Le développement précède l'apprentissage (conception mentaliste)

C'est l'apprentissage qui pilote le développement.
Vygotsky distingue deux situations :
- celle où l'apprenant peut apprendre et accomplir seul certaines activités,
- celle où l'apprenant peut apprendre et réaliser une activité avec l'appui d'un autre. Celle-ci détermine sa "capacité potentielle de développement".
Entre ces deux situations se situe la "zone proximale de développement" (ZPD) dans laquelle l'individu peut progresser grâce à l'appui de l'autre.

Pédagogie de la découverte:
L'enfant fait des expériences, en tire des résultats, les traite de façon subtile et intéressante.

Pédagogie de la médiation:
Le médiateur intervient entre l'enfant et son environnement. Dans une culture donnée, l'enfant ne peut pas tout redécouvrir lui-même.
Quelle serait la situation d'interactivité la plus favorable pour le développement ?